Sekolah dan masa depan

Keadaan masyarakat kini sangat mengharapkan pendidikan kanak-kanak. Mereka mengharapkan system pendidikan dapat mendisiplinkan anak-anak mereka, berjaya dan akhir cemerlang dalam pembelajaran. Masyarakat adalah tujuan pendidikan itu diadakan dan masyarakat juga adalah penerimanya. Maka dengan itu masyarakat memang mendesak dan mengharap agar perubahan –perubahan kearah kebaikan dan menyeluruh ada didalam pendidikan.
Falsafah pendidikan diwujudkan adalah sebagai garis panduan untuk membina satu system pendidikan di negara kita. Falsafah pendidikan dapat menunjukan arah pendidikan anak-anak kita. Ia dapat membantu guru-guru dan juga pelajar-pelajar. Begitu juga kepada mereka-mereka yang membuat dasar pendidikan itu sendiri.
Pembelajaran adalah satu proses penambahan pengalaman kepada anak-anak kita. Selain dari itu ia juga adalah satu proses social untuk kanak-kanak. Pengalaman bersosial menjadi pendidik yang penting kepada kanak-kanak. Dengan ini , sekolah mestilah menjadi sekolah yang aktif dan dinamik, kerana kanak-kanak belajar melalui pengalaman dan komunikasi antara mereka.


Masyarakat mahu supaya sekolah dapat menyelesaikan segala pemasalahan yang mereka hadapi. Maka, mereka mengharap akan kewujudan sekolah pintar. Walau apapun, pekara yang lebih penting ialah tugasan guru kini lebih mencabar, dan kena lebih komited. Apa yang penting , sama ada guru, ibubapa, pentadbir ataupun masyarakat, kenalah memperbaharui attitude dan persepsi kearah yang lebih positif supaya kecemerlangan menyeluruh dapat dicapai untuk dekad akan datang.

Adalah lebih tepat lagi, sekolah bukanlah tempat untuk melatih pekerja. Sekolah adalah tempat mendidik kanak-kanak dan pembelajarannya adalah berpusat kepada kanak-kanak itu sendiri (child centred). Sekolah adalah tempat untuk melahirkan modal insan, membantu kanak-kanak berkemahiran dalam membina masyarakat yang bertamadun.

Penyeliaan dan reformasi

Dalam objektif pendidikan, penyeliaan dan reformasi memainkan peranan penting dalam pendidikan. Sekolah adalah satu unit kecil dalam pendidikan, kini juga menerima impak yang besar dari infrastruktur dan peralatan yang dihadapi masa kini. Kanak-kanak kini perlu mendapat pendidikan seawal mungkin. Maka dengan ini, penyelian dan reformasi adalah perlu untuk meningkatkan peranan guru-guru menjadi pakar atau professional career.
Penyeliaan dan pencerapan kini menjadi satu cabaran yang penting. Penyeliaan menghadapi banyak kesukaran-kesukaran yang ditempuhi. Berbagai cara mencerapan telah dikenalkan, mengakibatkan guru-guru terpaksa menyediakan pelan pengajaran yang mencabar yang sesuai untuk diajarpada murid-murid masa kini. Dalam pada menyiapkan pelan pengajaran terkini, guru-guru akan dapat mengenalpasati kelemahan pelan pengajaran yang lalu dan akan cuba membaiki kepada yang lebih baik.






Akibat dari ini, penyelia dan guru-guru terpaksa menambahkan pengetahuan mereka mengikut trend masa kini. Manakala penyelia pula mestilah lebih berpengetahuan dan lebih berkemahiran supaya dapat mengatasi segala pemasalahan yang dihadapi pada masa kini. Sebagai contoh: menghadapi masalah kurikulum bebas dan alat bantuan mengajar, penyelia mestilah dapat menganalisa standard dan gradingnya. Satu lagi contoh bagi menghadapi kontrovisal isu pengajaran dan kebebasan dalam kelas, penyelia mesti lah berpengetahuan mengenal propaganda dan lain-lain isu informasi. Satu lagi contoh ialah penyelia berperanan dalam membina perancangan sekolah. Penyelia mestilah pakar dalam pelan tindakan dan bijak meramalkan spesifikasi untuk menambah aktiviti dan banyak idea-idea baru yang membina. Penyelia juga mesti berpengetahuan dengan cara-cara terkini untuk mendidik pelajar-pelajarnya. Selain itu penyelia mesti berpengetahuan tentang mendidik anak-anak pintar (talented student).

Sekolah dan proses sosial

Seorang guru seharusnya mempunyai skill berkomunikasi yang baik, terutamanya didalam bilik darjah. Sekiranya tidak, maka proses pembelajaran menjadi kaku dan beku.

Skill ini dapat membantu guru menyampaikan pembelajaran dengan lancar dan terang dan mudah difahami. Pembelajaran, pengetahuan, idea, informasi, dan nasihat dapat disampai dengan baik. Sekiranya tidak, menyebabkan pelajar kecewa dan yang paling rugi ialah proses pembelajaran itu gagal.

Komunikasi adalah proses penyampaian maklumat secara lisan atau pesanan bertulis. Sekiranya penerima memahami apa yang disampaikan oleh penyampai, bermakna komunikasi itu berkesan. Sebagai seorang guru, memberi arahan dan tunjukajar adalah satu tanggungjawab. Setiap tulisan yang terpampang diatas papan putih disekolah merupakan satu amalan komunikasi. Ia menjadi lebih berkesan jika pelajar menyalin dan memahami maksudnya. Maka dengan itu guru harus dapat mencipta satu suasana pembelajaran yang berkesan. Dalam kelas, guru berhubung dengan murid melalui perbualan, penerangan, persoalan, perbincangan, reinforcing and clarifying, mengarah, memberi petunjuk dan bermesra dengan pelajar. Pengkaji telah mengkaji dan mendapati guru berkata-kata lebih kurang satu pertiga dari masa pembelajarannya.

Oleh kerana demikianlah sekolah dikatakan pusat sosial dan pusat pembangunan pendidikan. Disini pembentukan watak dan budaya terjadi. Guru sebagai model yang terbaik untuk pelajar. Guru perlu kreatif ketika berhubungan dengan pelajar supaya mesej yang hendak disampaikan betul-betul meresap kejiwa pelajar. Kegagalan guru berkomunikasi dengan pelajar menyebabkan segala objektif yang mahu disampaikan gagal dan akhirnya…..

Proses pembelajaran boleh berlaku dimana-mana, pusat asuhan, tadika, sekolah rendah, menengah, Universiti ataupun di jalanan. Proses yang pentingsekali dalam pembelajaran ialah sosial dan komunikasi.

Pengasuh dan pendidik anak di pusat asuhan dan tadika.

Anak-anak kecil yang dihantar ketaska atau tadika, datang pagi dengan perasaan yang penuh kecewa ditinggalkan oleh ibu dan ayah. Tak kira apa sebab sekalipun, anak-anak ini melihat ibu dan ayah pergi meninggalkan mereka. Lambaian tangan ayah ibu itu terasa bagaikan sebuah bom yang menunggu untuk meletup.
Bermula tugas seorang pengasuh atau seorang guru. Memang banyak teori psychology berkenaan perkembangan kanak-kanak. Bolehkah diikuti semua itu dan bersesuaiankah dengan keadaan semasa itu. Disinilah kebijaksaan pengasuh diperlukan. Ia bukan satu kerja yang senang, kalau anak sendiri, keputusan atas tangan sendiri. Tapi ini adalah satu amanah yang sangat berisiko tinggi yang dihadapi oleh seorang pengasuh ataupun seorang guru. Adakah ibu bapa memahami akan peranan seorang pengasuh atau seorang guru itu? Atau hanya tahu saja. Atau mungkin mereka menganggap “ini tugas kamu, saya bayar, jadi….”.
Wahai pengasuh dan guru kanak-kanak tadika, sebelum kamu menerima tugasan ini, bersedialah kamu akan tanggung jawab ini. Hasil titik peluh tugasan ini pun tak seberapa pula. Apa nak buat, masyarakat kita masih memandang rendah tugasan ini, masih menganggap seperti pembantu rumah. Oleh kerana itulah kamu, wahai pengasuh-pengasuh sekelian, lengkapkan diri dengan ilmu pengtahuan, sehingga kamu boleh dianggap sebagai professional , dan ketika itu baru la…..
Walaubagaimanapun wahai ibubapa, sedikit penghargaan yang diberi kepada pengasuh akan memberi impak yang besar dalam pengasuhan dan pendidikan anak anda.
Tcher Hawa dan tcher Nia diraikan semasa hari jadi mereka oleh anak-anak jagaan mereka.

Selamat Hari Jadi

Selamat Hari Jadi

Selamat hari jadi Teacher Hawa n Teacher Nia

Selamat Hari Jadi...

Ingatlah pesanan ku....

Kedegilan kanak-kanak

Sifat degil adalah salah satu masalah kepada ibu bapa terhadap kanak-kanak. Sefat degil ini bermula seawal kanak-kanak menjejaki umur dua tahun dan akan dibawa hingga ke remajanya.
Antara sebab kanak-kanak menjadi degil ialah:

1. Disiplin yang longgar dan tidak tetap, sesekali keras dan berlembut pada kanak-kanak.
2. Ibu dan bapa dengan cara masing-masing dalam mendidik anak-anak menjadikan kanak-kanak keliru.
3. Kanak-kanak yang keras hati, yang menghendaki perhatian, letih, lapar atau yang terganggu jiwanya.
4. Kanak-kanak yang tidak dihargai dan jarang mendapat pujian atas apa kebaikan yang telah dilakukan.
5. Ibubapa yang tidak menghormati perasaan kanak-kanak yang akhirnya kanak-kanak juga bertindak balas dengan tidak mengendahkan ibubapa.

Antara cara-cara bagi mengatasinya:
1. Dengan membina keakraban melalui masa yang ada atau masa yang berkualiti dan sentiasa ada bila diperlukan .
2. Menjadi contoh yang baik terhadap kanak-kanak dengan bersikap yang positif.
3. Beri mereka kuasa memilih jika dapat, seperti contoh; Tanya kepada mereka, hendak menyimpan buku dalam almari dahulu atau menyimpan mainan dahalu.
4. Jangan terlalu banyak undang-undang.
5. Beri amaran sebelum menguatkuasa undang-undang, seperti; Lagi lima minit kamu semua hendaklah masuk tidur.
6. Sediakan undang-undang mengikut tahap kebolehan kanak-kanak itu.
7. Kenali dan terima perasaan kanak-kanak, seperti dalam kemarahan atau kecewa dalam menurut perintah.
8. Gunakan lebih banyak pujian atau menghargai dalam menggalakkan kanak-kanak berkelakuan positif.
9. Elakkan membebel, mengkritik, mengugut, memalukan dan menjerit terhadap kanak-kanak.

Apa yang harus dilakukan oleh ibubapa bagi menghadapi situasi ini:
1. Bersabar, berkeyakinan dan menghormati kanak-kanak tersebut.
2. Bagi arahan dengan tepat dan sertai dengan contoh-contoh yang positif kepada kanak-kanak.
3. Cari kekuatan dan kebaikannya, dan selalu beri dorongan dan pujian terhadap mereka.
4. Buat carta atas apa kebaikan yang telah dilakukan dan cabarnya untuk menambahkan lagi.
5. Sediakan satu rewards dan penalties yang telah diberitahu kepada anak-anak, seperti jika kamu boleh bermain dengan baik bersama-sama dalam tempuh dua jam ini, mama akan bawa kamu makan-makan diluar, atau, jika kamu tidak dapat menghabiskan kerja rumah itu, kamu tidak dibenarkan menonton TV hingga ke malam.



Kanak-kanak patut dihargai dan dirai, agar emosi mereka sentiasa riang. Ia dapat membentuk personality kanak-kanak tersebut. Salah satu caranya nya ialah mengadakan sambutan hari lahir dan memberi hadiah kepada mereka.
Lihat gambar diatas, Hakimi dan Hakim dirayai pada pagi semalam. Mulanya datang dengan lagu sedihnya, akhirnya Berjaya dipujuk kerana ingin memotong kek itu. Hakim pula datang kesekolah asyik nak tidor aje, akhir dia juga Berjaya dipujuk untuk meniup lilin yang banyak itu.
Adakah ini boleh dianggap sebagai sebagai reward?????

AKU

Kira-kira 52 tahun lalu, dalam kesibukan yang masih terasa menyambut kemerdekaan yang pertama, ditarikh hari ini, lahirlah bayi perempuan ini.
Kira-kira lapan belas tahun kemudian, berhijrah ke Kuala Lumpur , menjadi penjawat awam disalah sebuah institusi penyelidikan.
Bertemu dengan jejaka pilihan dan mendirikan rumah tangga enam tahun kemudian. Setahun kemudian mendapat cahaya mata pertama.

Dalam masa sepuluh tahun mempunyai empat cahaya mata. Dalam usia lima puluh tahun telah mendapat menantu dan setahun kemudian telah bergelar Wan (nenek). Itulah dia “Akubarutahu” atau lebih tepat Norhanam Sulong.


Kini aku baru tahu, dan belajar ambil tahu kehidupan seorang nenek, dan bersedia menjadi warga emas dalam masa lapan tahun lagi (jika umur panjang, Insya Allah) supaya aku bersedia.

Itulah namanya sebuah kehidupan. Empat generasi terukir menjadi kenangan untuk tatapan generasi kemudian. Tanggung jawab kita kini adalah membentuk generasi akan datang. Kehidupan kini yang mencabar, mampukah kita membentuk anak-anak kita lebih baik dari kita? Semoga Allah memberi petunjuk kepada kita... Amin....

Ramadhan

Kini telah masuk ke fasa ketiga dalam bulan Ramadhan. Telah lebih dua puluh hari kita mengerjakan ibadah puasa. Dah ramai yang dah kurus atau masih ramai lagi yang maintain. Tapi apa yang penting apabila sesuatu itu melebihi dua puluh satu hari, ia telah menjadi satu kebiasan kepada kita.
Ia juga telah menjadi satu kebiasaan kepada kanak-kanak yang telah berpuasa sejak dari hari pertama puasa. Pada mereka tidak merasa satu masalah lagi. Di sini kanak-kanak yang berumur enam tahun keatas semuanya berpuasa. Tiada siapa pun diantara mereka yang merengek kelaparan. Begitu juga bila melihat adik-adik yang kecil makan, mereka juga tidak meminta hendak makan bersama. Semoga sikap ini berkekalan hingga ke dewasa.
Apa yang lebih penting kepada kanak-kanak ini ialah pemahaman mereka berkenaan berpuasa. Berpuasa adalah rukun Islam yang ke tiga. Didiklah anak-anak supaya mereka juga menunaikan rukun Islam kedua, iaitu solat. Beri mereka kefahaman bahawa rukun Islam yang pertama ialah mengucap dua kalimah shahadah. Apabila seseorang muslim itu telah mengucap dua kalimah syahadah, bermakna dia telah bersetuju menunaikan segala yang diperintahkan oleh Allah untuk umat Muhammad. Maka, menunaikan solat itu adalah rukun yang kedua yang harus ditunaikan. Dan kemudian diikuti dengan menunai ibadah puasa. Tidak guna menahan lapar dan dahaga, tanpa menunaikan solat. Semoga anak-anak kita berjaya menamatkan puasa mereka dibulan ramadhan yang tinggal beberapa hari lagi dengan jayanya. Semoga mereka menjadi orang-orang yang beriman dan dilindungi Allah. Amin….

Disiplin

Untuk mencapai sesuatu kejayaan, disiplin menjadi teras yang penting.Tanpa disiplin, kejayaan juga sukar untuk dinikmati. Kita selalu mendengar, bahawa anak-anak yang cemerlang itu adalah mereka yang berdisiplin. Tapi bagaimana kita hendak mendisiplinkan anak-anak kita itu?
Sebagai ibu bapa, kita tanya diri kita sendiri, adakah kita seorang yang berdisiplin? Adakah kita menjaga masa kita dengan penuh disiplin, bagaimana dengan peraturan pejabat, adakah kita mengikuti dengan penuh disiplin? Lihat pula cara kita makan, memandu dan yang penting sekali, solat kita, bagaimana?
Anak-anak yang cemerlang bukannya lahir daripada ibu bapa yang cemerlang. Mereka adalah hasil usaha ibu bapa yang prihatin terhadap kepentingan disiplin. Perbuatan atau tindak tanduk ibu bapa tidak selari dengan apa yang dikehendaki terhadap anak-anaknya. Anak-anak menjadi keliru dan tidak tahu peraturan mana yang yang harus diikuti. Sikap ibu bapa menjadi contoh kepada kanak-kanak.
Bagi melahirkan anak-anak yang berdisiplin ibu bapa mesti terlebih dahulu berdisiplin. Disiplin penting untuk membina sikap hormat pada diri sendiri dan juga orang lain. Apa yang penting ialah tanggung jawab ibu bapa untuk membimbing anak-anak untuk menjadi anak-anak yang cemerlang di dunia dan diakhirat. Fikirkan lah…….

Kanak-kanak dan kesihatan

Bila kita sihat, kita selalu lupa bahawa panyakit telah ada dalam diri kita. Kita pun lupa manjaga kesihatan, makan segala yang kita mahu, kebersihan juga terabai. Bila ada rasa sedikit ketidakselesaan baru perasan, baru nak buat pencegahan, sedangkan ketika itu virus-virus sudah bersedia untuk mengambil alih badan kita. Beberapa hari kemudian muncullah ia…
Bagi kanak-kanak setelah lima hari lebih kurang baru nampak ia tidak lagi aktif, selsema atau pelbagai penyakit telah bertapak dibadannya. Kemudian proses perpindahan berlaku, habis satu keluarga dan seterusnya…. Ini semua adalah kerja virus yang bijaksana-bijaksini.
Apa yang penting ialah menjaga kebersihan persekitaran. Tapi, inilah masalahnya, sikap tak ape…….
Adakah benar jika kita sihat, kita akan selamat dan tidak akan berjangkit dan jatuh sakit. Ia memang, benar, tapi apabila daya ketahanan badan kita menurun, dengan cepat virus mengambil alih badan kita.
Dimana-mana kita pergi sekarang, mungkin terdapat virus H1N1. Bagi yang mempunyai daya tahan yang kuat, mungkin hanya dapat deman biasa, tapi bagi mereka yang mempunyai lemah, dan kanak-kanak virus ini akan cepat bermaharaja lela, mengambil alih tubuh badan mereka. Kanak-kanaklah yang mempunyai peratus yang tinggi untuk dijangkitinya. Walaubagaimanapun, masih ada cara atau langkah yang membolehkan kita mengawal kembali badan kita. Segeralah berjumpa doctor.Dalam keadaan sekarang adalah lebih baik menggelakkan anak-anak anda dari keluar rumah bermain ataupun berjalan dimana terdapat ramai orang, terutama di kompleks seperti pasaraya dan sebagainya. Jika mereka sakit, cepatlah mendapatkan rawatan. Beri ia rehat secukupnya, jangan menghantarnya kesekolah, mungkin ia akan menjadi pembawa atau paling teruk, ia akan bertambah sakit kerana disekolah terdapat berbagai jenis virus lagi. Galakkannya meminum air dengan banyak, kerana dehydration adalah penyebab utama pada selsema. Biarkan ia berehat secukupnya... AMIN!!!!

Satu perjalanan

Kegembiraan tak dapat digambarkan. Tiada memikirkan apa-apa pemasalahan. Dapat meniup lilin diatas kek menjadi kebangaan. Keseronokan mendapat banyak hadiah. Itulah kanak-kanak. Tahukah mereka bahawa mereka semakin berumur? Apa bezanya umur 4, 5, 6 tahun… Bagi yang telah 6 tahun, yang mereka tahu tak lama lagi mereka akan masuk sekolah budak besar.
Bagi ibubapa, kerisauan mula mengganggu. Anak aku dah boleh membaca ke? Dah pandai tulis ke?. Apalah tadika tu, macam tadika kemas je? Hari-hari nyanyi, nyanyi je? Jumpa guru, nyatakan ketidakpuasan hatinya… bayar mahal, sekolah berjenama, tapi anaknya masih tak berhasil juga. Dimana salahnya?
Kepada pembaca, saya juga ingin bertanyakan pendapat anda. Begitu juga dengan cadangan-cadangan yang membina. Kanak-kanak adalah pewaris kita. Mereka juga adalah pemimpin masa hadapan. Bumi ini ditangan mereka. Bagaimanakah mereka membentuk kehidupan masa hadapan. Kearah manakah yang menjadi pilihan mereka?

Kita kena ingat, kearah mana tujuan mereka, kitalah ibubapa, guru, pemimpim dan masyarakat disekeliling mereka yang menunjukan jalan itu. Fikirkanlah…….

Ini Putri Alya, Jumaat lalu genaplah umurnya 6 tahun. Sudah boleh membaca BI dan BM. Dalam umur begini, mereka perlukan pendedahan terhadap perbendaharaan bahasa, tak kira BM atau BI, baru mereka dapat memahami apa yang dilalui sepanjang kehidupan mereka. Keep it up Alya.


Masa berlalu, anak yang kecil membesar, menjadi siswazah, berkerja akhirnya jatuh cinta dan kawin. Bermula satu lagi pusingan hidup manusia dibumi ini.

Ini Mahirah, sedang makan beradap dihari persandingannya semalam, 2 ogog 2009. Kepada Mahirah dan pasangannya, ‘Arif, mak cik sekeluarga mengucap selamat penganatin baru semoga berkekalan hingga keanak cucu… amin…..

Proses belajar membaca dan menulis (cont)

Pandai membaca dan menulis adalah satu pencapaian asas kearah pembelajaran bagi kanak-kanak. Ada kanak-kanak belajar dari secara semula jadi tanpa sebarang masalah. Manakala sebahagiannya pula melalui satu proses yang yang amat memenatkan. Walau apa cara sekalipun, kepadaian ini memerlukan kemahiran untuk kanak-kanak ini Berjaya.

Belajar membaca dan menulis adalah satu proses yang kompleks. Ibu bapa perlu memberi perhatian kepada anak mereka untuk mengajar kemahiran ini. Sokongan moral dari ibu bapa sangat penting dimana ia dapat menggalakkan anak-anak memberi tumpuan kepada latihan ini.

Ibu bapa perlu peka kepada perkembangan anak-anak mereka. Pengesanan awal akan dapat membantu perkembangan seterusnya.

Dalam proses pembelajaran, terutama membaca dan menulis dapat dikesan melalui tanda-tanda berikut:
· Berminat bermain dengan buku-buku dan majalah-majalah. Kanak-kanak akan berpura-pura membaca bagaikan seseorang yang mahir.
. Dengan mengingati apa yang telah diceritakan kepadanya dalam sesebuah buku cerita, kanak-kanak akan membaca buku tersebut, menunjuk dengan jari seperti mana buku itu dibacakan untuknya.

· Kepercayaan kanak-kanak yang mengatakan kanak-kanak yang pandai membaca adalah hebat, menyebabkan timbul rasa keinginan mereka menjadai seperti itu.

Ibubapa harus memberi peluang menggalakkan anak-anak mereka dengan menyediakan peluang kearah yang ditunjukan oleh kanak-kanak ini. Anak-anak juga harus tau bahawa ibubapanya bersedia membantu mereka. Perlulah disediakan segala peralatan seperti buku kanak yang bergambar, contoh-contoh huruf dari plastic, nombor, buku tulis, pensil, warna, playdough dan sebagainya.
Proses ini sebenarnya membenarnya mempunyai beberapa peringkat. Adala tidak elok untuk melangkah atau mencari jalan cepat dalam mengajar membaca dan menulis. Ini adalah kerana proses pembelajaran memerlukan masa dan kesalahan juga adalah satu proses pembelajaran. Kesalahan menunjukkan anak ini masih belum bersedia untuk melangkah keperingkat seterusnya. Banyak salah bermakna banyak pengalaman anak ini tempuhi.
Tekanan dari ibubapa untuk mempercepatkan proses pembelajaran hanya akan menyebabkan anak-anak akan tertinggal banyak peringkat dan dari segi emosi, hanya membuatkan anak-anak ini tertekan dan seperti ketakutan (anxious) menjadi tidak pandai.
Seperti kata pepaah:
“Anak-anak BELAJAR membaca ditahun pertama, akan diikuti mereka membaca untuk BELAJAR”

Persediaan belajar membaca dan menulis

Bermula dengan membaca, kemudian kanak-kanak akan mula belajar menulis. Secepat mana kanak-kanak dapat memahirkan diri dengan skil menulis adalah bergantung pada kematangannya dan juga cara atau teknik yang digunakan ketika mengajarnya.
Kanak-kanak memerlukan pendedahan yang luas dalam bidang bahasa sebelum dapat kemahiran membaca dan menulis. Ini adalah kerana ia memerlukan skil yang tinggi untuk menukarkan bahasa pertuturan kepada isyarat grafik atau isyarat tulisan.
Kanak-kanak ini perlu dilatih untuk mengikut arahan, duduk dikerusi dalam jangka masa tertentu dengan penuh perhatian. Tetapi apa yang lebih penting ialah kanak-kanak ini mesti berminat untuk belajar membaca dan menulis.

Apa yang lebih penting ialah kanak-kanak ini telah dilatih cukup dari segi fizikal ia itu motor halusnya dan kematangan neurologi, supaya koordinasi antara otak dan otot-otot yang berkenaan dapat berkerjasama. Cara memegang pensil itu penting supaya ia dapat mengawal pergerakan untuk membuat garisan lurus. Pengecaman juga sama penting bagi mengenal bentuk sesuatu huruf. Mengenali bentuk dan bunyi adalah satu percantuman yang akan membawa kepada suku kata dan seterusnya satu perkataan, yang akhirnya membawa kepada satu ayat.
Apabila kanak-kanak telah memahirkan diri dalam pembacaan dan penulisan ia akan menjadi motivasi yang dapat melonjakkan pengalaman yang positif terhadap pembelajaran.

Persediaan untuk belajar menulis

Menulis adalah tanda atau kod grafik mewakili sesuatu bahasa. Untuk belajar membaca dan menulis, kanak-kanak perlu pendedahan yang secukupnya terhadap bahasa yang ingin dipelajari. Ia juga memerlukan tingkatan kecekapan dan kematangan yang baik untuk bersedia belajar dan mengikut arahan, dengan penuh tumpuan dan duduk menghadapinya. Dengan lain perkataan, kanak-kanak tersebut perlu minat atas apa yang dipelajarinya.

Menulis memerlukan pergerakan motor halus yang baik bersama koordinasi antara otot jari, mata dan otak. Kanak-kanak tersebut memerlukan kecekapan memegang pensil dengan betul dengan membuat garisan lurus dan mengawal pergerakan pensil. Mereka juga harus mengenali huruf melalui bentuk dan bunyinya dan pertemuan dua huruf akan menghasilkan bunyi yang lain. Dari setiap percantuman setipa huruf akan membawa kepada perkataan dan terus kepada ayat.

Bila kanak-kanak dapat merasa keseronokannya dalam aktiviti ini, ia akan menjadi motivasi yang baik untk mereka terus membaca dan menulis. Ia dapat membuat kanak-kanak tersebut mendapat pengalaman yang seronok dan terus menulis untuk mendapat kepuasan.

Mengenali kanak-kanak istimewa (Gifted child)

Penting bagi kita mengenali kanak-kanak istimewa ini bagi membantu kepintaran, ingin tahu dan kehendak yang sesuai dengan mereka. Biasanya potensi kanak-kanak ini terbiar begitu saja. Sebenarnya mereka bukanlah bijak pandai dan berpengetahuan biasa sahaja. Tidak semestinya mereka pandai bermain piano, pada umur 2 tahun, pandai bercakap berbagai bahasa pada umur 3 tahun. Cuma mereka adalah kanak-kanak yang cepat belajar dan berkemampuan lebih dari biasa terhadap sesuatu pekara.

Antara ciri-ciripada kanak-kanak istimewa ini ialah:-

· Biasanya mereka boleh mula berjalan dan bercakap antara umur setahun.
· Mereka akan cuba menggunakan bahasa yang biasa digunakan oleh orang dewasa.
· Mereka mudah memahami dan mengingati sesuatau pekara yang diberi.
· Mereka dapat menghasilkan banyak idie-ide dan penyelesaian masalah.
· Mudah berjenaka.
· Ingintahu menyebabkan banyak soalan yang ditanyanya.
· Bimbangkan masalah dunia
· Sangat suka membaca.
· Suka permainan yang mencabar.
· Suka memimpin.
· Membuat sesuatu kerja dengan penuhperhatian hingga selesai.
· Mempunyai pertimbangan yang tinggi, tetapi selalu tidak berpuas hati atas apa yang telah dihasilkan.
· Suka membuat kerja bersendirian tanpa meminta bantuan.
· Tidak boleh terima penolakan dari kawan-kawan

(Dipetik dari buku ‘How to stimulate your child intelligence –Reader’s Digest)

Perkembangan menyeluruh kanak-kanak

Apa(what) itu perkembangan menyeluruh?
Perkembangan menyeluruh adalah perubahan yang dapat dilihat dengan jelas dalam proses bayi dan kanak-kanak membesar meliputi 4 aspek utama, iaitu perkembangan fizikal, perkembangan bahasa, perkembangan kognitif dan perkembangan sosio-emosi.
Perkembangan fizikal – perkembangan tubuh badan dari kepala hingga kekaki. Ia merupakan perubahan yang berlaku dari segi bentuk dan saiz; kebolehan mengawal pergerakan motor kasar dan halus serta koordinasi anggota badan.
Perkembangan bahasa – perubahan dari tahap mengeluarkan bunyi-bunyian kepada penerimaan, kefahaman dan mengeluarkan kata-kata sebagai tindakbalas kepada stimuli.
Perkembangan kognitif – keupayaan kanak-kanak mengumpul maklumat dan menyelesaikan masalah.
Perkembangan Sosio-emosi – keupayaan kanak-kanak bergaul, berinteraksi dan meluahkan perasaan. Setiap kanak akan mengalami perasaan ego –centrism, dimana ia menganggap dunia ini apa yang ada disekelilingnya. Dia memerhati keadaan sekeliling dan cuba menyesuaikan diri dalam kehidupan bersama keluarga, budaya dan cuba memahami kehendak persekitarannya.

Untuk apa (why) mengetahui perkembangan menyeluruh kanak-kanak.
1. Dengan mengetahui tahap perkembangan kanak-kanak , maka senanglah ibu bapa atau pengasuh mengenal pasti kedudukan atau kebolehan kanak-kanak. Dengan ini dapat mengelakkan mereka mengharap lebih dari apa yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak.
2. Mengenali bahawa setiap kanak-kanak adalah individu. Ibu bapa dan pengasuh hendaklah menyesuaikan aktiviti dan rangsangan mengikut ciri dan dan kebolehan kanak-kanak itu.
3. Ibu bapa dan pengasuh boleh merancang aktiviti yang memahirkan kebolehan kanak-kanak juga aktiviti yang akan membawa kanak-kanak ke peringkat atau tahap seterusnya.
4. Aktiviti-aktiviti ini hendaklah merangkumi keempat-empat perkembangan.

Bagaimana (how) menggalakkan perkembangan menyeluruh kanak-kanak ini.
Samaada di rumah atau di Taska, adalah digalakkan melakukan aktiviti-aktiviti bagi menggalakkan perkembangan menyeluruh kanak-kanak ini. Apakah aktiviti-aktiviti yang dicadangkan?. Contoh; kanak-kanak yang baru dilahirkan hingga 1 bulan pertama. Kebolehannya ialah;
ü Tidur sepanjang masa
ü Kepala tidak boleh tegak sepanjang masa
ü Terkejut, bergolek dan menggerakkan tangan kesemua arah
ü Jari menggenggam rapat
ü Kepala menoleh kearah yang menyentuh pipi dan mulut.
Aktiviti yang dicadangkan ialah:
Ø Tepuk tangan, petik jari di telinga
Ø Bunyi loceng, kelentong
Ø Berikan bayi menggenggam jari kita atau letakkan kelentong di atas tangan bayi
Ø Tepuk pipinya perlahan-lahan
Ø Berikan susu ibu.
Sebelum membuat sesuatu aktiviti bersama-sama kanak-kanak, pastikan dahulu anda tahu apa yang telah kanak-kanak iatu ketahui. Sekiranya aktiviti yang hendak dilakukan itu telah diketahui, berkemnungkinan kanak-kanak itu akan merasa bosan dan tidak memberi tumpuan sepenuhnya dan akan menggagalkan objektif anda.

Rekod-rekod yang perlu ada di Taska

Apabila Taska telah diluluskan, maka Taska perlu mengikuti segala peruntukan yang telah disediakan. Antaranya ialah Akta Taska 1984, Peraturan Taska (Institusi) 1985, Peraturan 7. Ini adalah penting kerana dalam Peraturan 7, Penyelia perlu menyelenggarakan dan menyimpan rekod-rekod Taska, antaranya seperti:
· Rekod pekerja
· Rekod Kanak-kanak
· Rekod Pengurusan Taska.
Rekod pekerja mengandungi:
o Rekod peribadi
o Rekod kedatangan
o Rekod Kesihatan
o Rekod Perlantikan/gaji/Intensif
o Rekod Cuti
o Rekod Latihan

Rekod Kanak-kanak
Kedatangan kanak-kanak perlu direkod setiap hari. Penyelia dan pengasuh dapat mengetahui dan memastikan bilangan kehadiran kanak-kanak dan sebab-sebab ketidakhadiran. Mereka juga dapat merancang jadual dan tugas pekerja dan memasti serta menjamin kegiatan taska berjalan dengan licin serta bilangan pekerja mencukupi dengan bilangan kanak-kanak.
Pengasuh-pengasuh perlu mengetahui latar belakang kanak-kanak dibawah asuhannya, siapa yang bertanggung jawab menghantar dan mengambil kanak-kanak dan menjamin keselamatan kanak-kanak tersebut. Pengasuh juga perlu mengetahui siapa yang perlu dihubungi jika berlaku kecemasan.
o Rekod Peribadi
o Rekod Kedatangan
o Rekod Kesihatan
o Rekod Kemajuan/Perkembangan
o Rekod Hasil Kerja
Rekod kesihatan dan perkembangan kanak-kanak adalah perlu bagi mengikuti perkembangan menyeluruh kanak-kanak tersebut. Penyelia juga dapat merancang kegiatan menyeluruh kanak-kanak seterusnya. Bagi pengasuh pula dapat mengetahui maklumat jasmani kanak-kanak seperti tinggi, berat dan sebagainya. Selain corak pemakanan serta pemilihan makanan yang sesuai, pengasuh juga dapat melihat tahap pencapaian kanak-kanak mengikut peringkat umur, kemahiran dan perkembangan kanak-kanak. Setiap aktiviti member input yang baik kepada kanak-kanak.
Rekod Pengurusan Taska
o Inventory barang-barang mengikut setiap bilik
o Rekod Kewangan
o Rekod Aktiviti Harian
o Rekod Menu
o Rekod Penglibatan Ibubapa
o Rekod Latihan Kebakaran
o Buku Pelawat
o Buku Pegawai Berkuasa
o Peraturan Taska
o Buku Perancangan Tahunan/bulanan/mingguan.
Dengan rekod-rekod yang lengkap dan terperinci pengusaha taska akan dapat merancang dan menguruskan taska secara professional. Penyelia juga dapat merancang aktiviti tahunan, bulanan dan mingguan secara lebih terperinci. Aktiviti dan latihan untuk pekerja juga dapat dirancang dengan baik. Begitu juga sekiranya berlaku masalah dan kecemasan penyelia dapat menghubungi pihak-pihak yang berkenaan.
Rekod-rekod ini mesti disimpan dengan baik kerana rekod-rekod ini akan diperiksa oleh Ketua Pengarah JKM atau pegawai yang diberi kuasa pada masa yang munasabah.

Macam mana nak buat business Taska.

Langkah pertama, pastikan rumah yang hendak dijalankan perniagaan ini adalah rumah tepi atau banglow. Maksudnya mesti ada laman disekelilingnya. Bila dah ada rumah tempat untuk kanak-kanak tinggal, bolehlah pergi memohon mendaftar nama Taska, dengan Pendafar perniagaan. Nama Taska wajib dalam bahasa Malaysia. Kemudian pergi ke JKM untuk mendapat surat sokongan pilihan nama Taska di JKM, dan bawalah slip yang diberi oleh pendaftar perniagaan sekali. Kemudian setelah dapat surat sokongan dari JKM, pergi sekali lagi ke pendaftar perniagaan bagi mendapat Sijil Perniagaan bagi nama Taska.

Bila dah dapat Sijil Perniagaan, pergi sekali lagi ke JKM, untuk mendapat surat sokongan kepada 3 agensi teknikal dan membeli buku panduan TASKA. Pemohon perlu menghantar surat sokongan kepada 3 agensi teknikal ini untuk diproses. Agensi-agensi itu ialah; Jabatan Kesihatan, Pihak berkuasa Tempatan (PBT) {ini yang masalah ni} dan Jabatan Bomba dan Penyelamat.

Setelah pemohon mendapat kelulusan dari 3 agensi teknikal, bolehlah dimajukan permohonan kepada JKM (unit TASKA dan Pusat Jagaan). Kemudian tunggulah kelulusan.

Taska dan Perundangannya.

Taska diertika sebagai premis yang mempunyai 4 orang kanak-kanak dibawah umur 4 tahun atau lebih dari isi rumah diterima masuk untuk dijaga dan dibayar upah. Maknanya nenek-nenek yang menjaga cucu-cucunya, saja suka-suka melebihi 4 orang kanak-kanak tidak dikira Taska. Tetapi nenek boleh jadi usahawan, jika menjaga anak kepada anak-anaknya, dan dibayar upah boleh buka Taska. Mula dengan cucu sendiri dulu, kemudian buka untuk anak-anak jiran. Manalah tahu, boleh dapat hasil yang lumayan, insya Allah. Kan sekarang nak ambil pembantu rumah dah susah. Sekurang-kurangnya dapat juga kita membantu orang lain, sambil bantu diri sendiri. Bila dah ramai melebihi 9 orang kanak-kanak bolehlah berfikir untuk mendaftarkan diri ke Jabatan Kebajikan Masyarakat, untuk mendapatkan lesen. Macam mana? Bacalah seterusnya.
Didalam Akta dan peraturan TASKA, yang dipanggil TASKA dirumah ialah yang mempunyai kanak-kanak kurang dari 10 orang dan mengikut Seksyen 5 (a), ia perlu dimaklumkan kepada Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM). Manakala yang melebihi dari 10 orang kanak-kanak, mengikut seksyen 5 (b) wajib berdaftar dengan JKM. Dalam seksyen 6 (1), adalah berkenaan tiada boleh menjalankan TASKA tanpa daftar dan seksyen 6(2), orang yang melanggar seksyen (1) adalah satu kesalahan.
Seksyen 7 (1) ialah berkenaan permohonan pendaftaran Taska kepada Ketua Pengarah JKMM. Seksyen 7(2) Ketua Pengarah boleh mendaftar atau engan mendaftarkan sesuatu permohonan Taska. Manakala seksyen 7 (3), Ketua Pengararah JKMM boleh atau enggan mendaftarkan sesebuah Taska.
Seksyen 8 adalah berkenaan Terma-terma dan Syarat-syarat Pendaftaran. Seksyen 8(a) berkenaan bilangan kanak-kanak yang diterima masuk. Seksyen 8(b) berkenaan pekerja mestilah yang layak dan sesuai. Manakala seksyen 8(c) berkenaan kakitangan yang berkelayankan dan berpengalaman dan seksyen 8(d) adalah berkenaan Taska hendaklah dilengkapi dan disenggarakan dengan secukupnya dan sesuai. Jadual aktiviti harian dan menu yang bersesuaian terkandung dalam seksyan 8(e). Seksyen 8(f) berkenaan pematuhan syarat-syarat struktur bangunan pencegahan api, kesihatan dan keselamatan. Seksyen 8(g) pula adalah lain-lain syarat yang diadakah oleh Ketua Pengarah JKMM.
Pembatalan pendaftaran adalah dalam seksyen 12. Dalam seksyen 12(a) adalah berkenaan pelanggaran atau ketidakpatuhan mana-mana syarat yang dikenakan. Seksyen 12(b) berkenaan kegagalan memberitahu apa-apa perubahan selain yang dinyatakan dalam perakuan pendaftaran. Jika pemohon disabitkan dengan apa-apa kesalahan keburukan akhlak terkandung dalam syeksen 12(c). Syeksen 12(d) menceritakan berkenaan Taska yang tidak menjalankan aktiviti lagi atau tidak ujud atau tiada.

The beauty and the beast

Sosio-emosi

Sejak dari lahir kanak-kanak akan mengalami porses sosialisasi. Dari seusia 0 hingga 30 hari bayi telah berkemahiran untuk berinteraksi. Mereka boleh menunjukan keperluan dan ketidakselesaan mereka dengan memberi reaksi terhadap ibubapa atau pengasuhnya. Bayi perlu merasa selamat dan kemudian akan menunjukan ‘attachment’ atau ‘bonding’ kepada pengasuhnya utamanya.

Proses sosialisasi berlaku dipersekitarannya. Pengalaman yang diperolehi dari proses sosialisasi ini akan mencapai perkembangan emosi kanak-kanak. Dengan itu tahap perkembangan emosi kanak-kanak tersebut berkait dengan persekitaran sosialnya. Dari modul JKM, definasi perkembangan sosio-emosi adalah keupayaan kanak-kanak untuk berinteraksi serta member tindakbalas emosi terhadap sesuatu situasi atau keadaan.

Perkembangan sosio-emosi kanak-kanak dapat dilihat melalui kelakuan kanak-kanak, tingkahlaku yang negatifseperti bergaduh, menggigit dan mengasingkan diri. Manakala tingkahlaku yang positif seperti berkongsi, berdikari dan mengikut peraturan. Perkembangan sosio-emosi yang sihat amat diperlukan untuk membantu kearah melahirkan genarasi yang sihat.



Bagaimana??? Kalau ada cadangan harap dapat berkongsi.

Pembentukan Konsep - konsep masa sebagai contoh

Konsep merupakan idea asas yang diperlukan dalam pemikiran logik. Rangsangan yang menarik perhatian selalunya ditentukan jenisnya menurut pengalaman yang sedia ada. Penyusunan benda atau idea yang sama akan membawa kepada pembentukan konsep dan kefahaman.

Bagi kanak-kanak membentuk konsep biasanya melalui permainan dan pengalamannya. Kanak mengenali konsep masa dengan apa yang berlaku dipersekitarannya.

Disini saya ingin menunjukan salah satu cara kanak-kanak mendapat tahu konsep laju dan perlahan dan perbezaan permukaan. Dalam permainan ini, objektifnya ialah untuk menggalakkan kanak-kanak untuk membezakan laju dan perlahan pada permukaan bercerun dan rata.

Beri peluang kanak-kanak ini bermain dan memikirkan apa yang boleh dibuatnya. Biar mereka mencuba apa-apa bahan yang di jumpai untuk memastikan benda-benda itu bergerak.

Apabila kanak-kanak mengenali sesuatu, ia akan menilaikannya, mempertimbangkan dan membuat tanggapan mengikut pengalamannya.

Kemahiran berfikir dan berbicara adalah sungguh mustahak kerana ia menyumbang kepada perkembangan menyeluruh seseorang kanak-kanak. Kanak-kanak akan mempelajari lebih melalui aktiviti yang melibatkan pemikiran dan penyelesaian masalah.

Ibu bapa atau orang dewasa dapat menyokong perkembangan kognitif pada kanak-kanak dengan memahami kebolehan dan kesediaan seseorang kanak-kanak itu dan dengan memberi rangsangan yang berpatutan.

Perkembangan kognitif kanak-kanak

Biasanya bila disebut pembelajaran , orang akan memperkatakan tentang pencapaian yang dapat di lakukan oleh seseorang kanak-kanak itu. Pencapaian-pencapaian seperti berjalan, bercakap, membaca, menulis dan operasi matematik. Sememangnya keupayaan, sikap dan pengetahuan dapat dari proses pembelajaran tetapi pembelajaran sebenarnya bukan ini sahaja. Pengalaman, tanggapan (perception), emosi, perhubungan interpersonal dan berbagai lagi adalah juga satu pembelajaran.
Semasa bayi lagi, perkembangan kognitif telah bermula. Perkembangan kognitif meliputi persepsi, pemikiran, perbicaraan, pembentukan konsep, ingatan, penyelesaian masalah, tumpuan, perhatian dan pelbagai fungsi mental.

Semua aspek perkembangan adalah saling berkait, namun terdapat hubungan yang erat antara perkembangan kognitif dan bahasa, kerana masing-masing mempengaruhi yang lain secara langsung. Contohnya; perkembangan bahasa membolehkan kanak-kanak membentuk konsep dan menyelesaikan masalah.

Tanggapan (Perception)Rangsangan dari luar yang diterima oleh pancaindera adalah dibawa menerusi uratsaraf terus ke otak. Ransangan-ransangan ini akan menjadi dasar pengalaman kepada kanak-kanak itu. Ransangan-ransangan yang menarik perhatian akan ditafsir dan member makna berdasarkan pengalaman sedia ada. Diringkaskan menjadi begini; rangsangan (katakana seekor kucing) diterima (gambaran diterima melalui anak mata) pergi terus keotak dan menyusun da mengkelaskannya(membezakan kucing itu dari kumpulan mana; manusia, rumpt, binatang dan pokok) mengingat kembali (ingatanmengenai binatang lain) membuat pengkelasan (kucing, binatang, baik) dan member tindakan (kanak-kanak akan mendekati dan membelai atau mendukung kucing tersebut).

Pembentukan konsep

Pemikiran logik adalah diasaskan oleh sesuatu konsep. Rangsangan yang menarik berhatiannya bergantung kepada pengalamannya. Semakin membesar bayi itu, sudah mula pandai mengkelaskan benda-benda yang diamati seperti bernyawa dan tidak bernyawa, pokok, binatang dan sebagainya. Penyusunan kumpulan ini membawa kepada pembentukan konsep dan kefahamannya. Melalui permanianan pengasuh yang mendidiknya telah boleh membuat aktiviti-aktiviti untuk menambah pembentukan konsep kanak-kanakl tersebut. Aktiviti-aktiviti ini sangat penting dan mustahak kerana ia mnyumbang kepada kemahiran pra-matematik dan pra-bacaan.

Kanak-kanak dan permainan

Perkembangan kanak-kanak yang paling penting sekali adalah melalui permainan. Permainan adalah satu proses dimana kanak-kanak tersebut akan menempuh berbagai cabaran. Kanak-kanak terpaksa menggunakan kebijaksanaan yang ada pada mereka untuk menempuh segala cabaran itu. Kebijaksanaan ini pula didapati dari apa yang telah dilihat dan dilaluinya. Disinilah mereka mendapat pengalaman dan proses pembelajaran berlaku.
Sejak dilahirkan setiap kanak-kanak ingin bergerak bebas, ingin melahirkan perasaan dan idea serta ingin tahu tentang sesuatu. Mereka cuba mempelajari dan memahami konsep, isu dan masaalah persekitaran mereka. Sememangnya naluri bermain ada pada mereka. Naluri bermain ini boleh disalurkan kepada bentuk pengalaman kreatif yang membina persekitaran yang sesuai untuk perkembangan fizikal, mental dan social yang sihat. Berdasarkan ciri-ciri suka bermain, kreativiti dan kebebasan dapat mencurahkan perasaa dan idea untuk memberi keseronokan dan kepuasan.

Kajian telah membuktikan bermain kepada kanak-kanak akan memberangsangkan otak dan badan mereka. Ia juga satu cara pembelajaran yang sangat berkesan. Kemahiran kreativiti dan imaginasi akan terbentuk bersama social, emosi dan fizikal.
Ada beberapa ciri-ciri sesuatu aktiviti itu boleh dianggap sebagai permainanan, umpamanya:
· Ia tidak dirancang atau diarah. Ia adalah satu pilihan bebas kanak-kanak tersebut.
· Kanak-kanak dapat merasa keseronokan dan kegembiraan.
· Ia terhasil dari motivasi dalaman kanak-kanak itu sendiri, bukan kerana hadiah yang bakal dimiliki atau dimenangi.
· Dari imaginasi terhasilnya ciptaan yang memberikan pengalaman yang tiada nilainya.
· Mewujudkan minat dan komitmen kepada kanak-kanak yang mengambil bahagian.

Permainan pada kanak-kanak juga adalah satu cara terapi yang sangat penting. Misalnya, melalui permainan telah dapat menyelesaikan banyak isu-isu antaranya, berat mulut, susah untukmendapat kawan, memulihkan trauma bagi kes-kes penderaan dan masalah emosi.

Permaianan yang terbaik adalah permaianan yang dibuat sendiri bersama-sama anak-anak agar dapat merangsang imaginasi dan kreativiti mereka.